教学研究

对特殊儿童实行普特融合教育，是其融入社会的起点。杭州市拱墅区共有两所特殊教育学校，共接纳286名特殊儿童，其余约356名儿童进入普通学校，随班就读，普特融合已成为普遍现象。作为新教师，如何面对这些特殊的学生，给他们特别的爱，用心传递有温度的教育，是摆在新教师面前迫切需要解决的问题。

全面推进融合教育，是保障特殊儿童平等接受教育的重要途径，也是社会文明水平的重要体现。随着我国适龄特殊儿童义务教育普及水平不断提高、进入普通学校接受教育的机会不断扩大，广大学生和家长对接受优质融合教育的期盼更加迫切。

在居家干预环境中，由于教学目标不理解及玩耍技巧的缺乏，很多家长会觉得无从下手，不知道玩什么游戏，也不知道孩子喜欢玩什么，所以很多家长会表示和自家娃根本玩不起来，更别说有策略，有目标，有效果地陪孩子玩游戏了。 高儿童的参与能力、专注力、动作能力、模仿能力、认知理解能力以及社交能力，同时可以增进孩子和别人的情感关系，改善情绪和行为问题，所以是专业机构里老师最常用的一种教学手段。

消费日报网讯,本报记者就中国特殊教育对象的问题，采访了南京特殊教育师范学院盛永进教授。 请您从特殊教育对象的视角，谈谈中国特殊教育今后发展的一些问题。 盛永进：从教育对象的视角谈中国特殊教育的发展，确实是一个很好的话题。因为伴随着特殊教育的发展，传统的特殊教育对象范围在不断地扩大，教育对象的类型及其内涵也在不断演变，这既牵涉到特殊教育的理论发展、教育政策制定，也牵涉到实践创新等一系列问题。

前不久，湖南省教育厅发布第五届湖南省基础教育教学成果奖名单，长沙市特殊教育学校的“生命多彩课程”荣获特等奖。 该课程是全省101所特殊教育学校首创，目前已在全国20多个省市350多所特殊教育学校或融合学校推广使用。长沙特校自从运用该课程成果实施评估和教学以来，培智学生学习目标达成度提升至95%以上，学业水平显著提升，80%以上学生的行为问题发生频率明显降低，87%以上有情绪障碍的学生能情绪稳定地参加各项学习活动。

朴永馨身上有很多个第一 培养了我国第一批特殊教育本科生和研究生、撰写了第一套特殊教育专业教材、创立我国高校第一个特教专业，填补了高等师范教育特殊教育的空白……

在庞大的教师队伍中，有这样一个小众群体：他们面对的是身体或心智有缺陷的特殊儿童，他们承受着常人难以想象的磨砺与辛酸，他们的贡献与知晓度有着极大反差。他们就是特殊教育老师。

9月13日，曹德馨将前往北京一小学开始为期三个月的实习，在这次实习中，他将专注于了解有学习障碍的小学生。 曹德馨是北京联合大学特殊教育学院特殊教育专业的一名大四学生。从踏入特殊教育的大门，到即将离开北京目前唯一一个承担基础特殊教育师资培养的大学，曹德馨内心日益坚定：每个有特殊需求的孩子都有平等的受教育的权利，“当你真真正正地了解他们之后，就会发自内心地觉得，付出再多都是值得的。”

新学期到了，“神兽”们上学了。 许多家长表示轻松了许多但也有部分家长表示担心认为孩子做作业容易分心上课坐不住、过于好动做事情散漫是否为多动症的症状到底多动症是如何定义的？有哪些症状呢？

如果孩子有孤独症（自闭症），但家长不觉得这是病对此不以为然，那最终孩子会变成什么样？ 从事孤独症康复行业多年，我们遇到过不少的这类家长，甚至可以说绝大多数家长都抱有这样的想法——你说这是病，但你却说不出病因，更不能给出确切的治愈方案，那你就是在做没有意义的治疗，就是在骗钱！

特殊教育是教育的重要组成部分，是高质量教育体系不可或缺的重要内容，在普特融合教育的不断实践与发展中，如何打破“普”与“特”的边界，进一步挖掘“普”与“特”的教育资源，携手共进？今天上午，主题为“深化课程改革 培育中国少年”的湖南省首届普特融合教育研讨活动开幕式在长沙市特殊教育学校望城校区召开。

又一届学生要毕业离开学校了。最近，东丽区明强特殊教育学校教师们正忙着做本学期工作纪实手册，有的还翻看起之前的手册。一张张照片、一份份教育教学案例、一段段视频，在字里行间和岁月更迭中回顾着学校十年来的发展历程，内心感慨万千。

近日，2021浙江教育年度新闻人物与影响力人物评选结果揭晓。舟山市特殊教育学校教师徐斌获评2021浙江教育年度新闻人物。

语言发育迟缓是指儿童语言表达能力或理解能力明显落后于同龄儿。运动发育迟缓患儿语言发育迟缓的训练必须根据其所处的阶段制定具体的康复计划和训练方法。

学习障碍儿童也称学习困难、学习低能或学习无能儿童。这里的学习障碍儿童是指智力发展正常，在其他领域并没有显得愚笨，但学习效果低下，未能达到小学阶段教育基本要求的儿童。