随班就读

孤独症儿童进入普通小学普通班就读，发挥普通小学的环境与课程优势，将普通教育与特殊教育相融合对孤独症儿童开展教育的一种方式。

如何让自闭症儿童随班就读，更好地接受接受教育呢？

在新一批75名山东援青教育干部人才中，有一位既普通又特殊的教师——毛永宽。 说他普通，他只是75名援青教师中的一员，每天重复着备课、上课、辅导的过程；说他特殊，是因为他是一名特教老师，面对的是一群身有残疾的孩子。当其他援青老师在网上开始自己的教学活动时，毛永宽老师却要拿起教材、背上背包，开始了他的送教之旅。

做一名特殊教育工作者会遇到怎样的挑战？ 将特殊的孩子教育成人又需要投入多少心血？

你也许听说过，有种病叫作阿斯伯格综合征。你也许见过，他们不善交流，在某些方面可能天赋异禀。但你却不知道，他们需要得到更多关注。 交流少，行为奇怪，我的孩子怎么了？

天津市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党中央、国务院关于特殊教育的决策部署。 落实立德树人根本任务，遵循特殊教育规律，以适宜融合为目标，坚持政府主导、特教特办，精准施策、分类推进，通过推进随班就读、送教上门，促进特殊教育向学前教育和高中阶段教育两头延伸等一系列举措，加快健全特殊教育体系，不断完善保障机制，提升特殊教育质量，努力使残疾儿童青少年成长为国家有用之才。 想为指导，深入贯彻落实党中央、国务院关于特殊教育的决策部署。

其实，能进入普通小学的特需儿童，程度应该是中上优水平的。只要不是完全低智重度，随着年龄增大，自主思维会发展起来，到那时候，被教导的成本太高，收效又低。

近年来，青岛市一直高度重视随班就读工作，积极创设适宜融合的教育环境，青岛市普通中小学校对随班就读工作有了更深层次、系统性的认识和理解。

“小眼睛看老师，小耳朵仔细听……” 在大邑县特殊教育学校（以下简称“大邑特校”）的学前部教室，孩子们在老师的带领下进行着课堂指令的练习；在职高部，学生在老师的指导下学习热菜制作、中式面点制作、家政服务、酒店礼仪等内容……

湖南特教发展提升行动计划发布，到2025年适龄残疾儿童义务教育入学率达97%以上 华声在线9月28日讯 鼓励超20万人的县办好一所达标特殊教育学校;推动融合教育，让更多残疾孩子进入普校就读……日前，《湖南省特殊教育发展提升行动计划(2022—2025年)》(下称《行动计划》)正式发布。《行动计划》中指出，到2025年，湖南高质量的特殊教育体系将初步建立，适龄残疾儿童义务教育入学率将达到97%以上。

为促进教师专业成长，切实做好融合教育推进工作，8月24日，由郴州市教育局主办、郴州市特殊教育中心学校承办的“国培计划”（2022）——郴州市特殊教育随班就读转岗骨干教师培训班在郴州开放大学南校区开班。来自各县(市)区接收随班就读残疾学生的中小学教学副校长、教务主任、骨干教师和郴州市特殊教育中心学校全体教师近200人参加培训。

又到一年开学季，东莞市部分中小学迎来入学报到第一天。在东城第八小学，熙熙攘攘的人群里有一名孩子特别显眼：小豪（化名）在老师手牵手的引领下，一步步走过“启智门”“明礼门”，完成了朱砂启智、开笔礼等新生入学仪式。

对于随班就读这一安置形式，根据所提供的支持与保障条件不同，不同地区具体的实施方式会有所差别，主要有以下几种形式： （1）完全的普通班级即将特殊学生安置在普通班级中与正常儿童一起在普通班级中学习和活动，他们的学业由该普通班级的班主任和任课教师负责。班主任和任课教师不仅要对普通学生负责，而且也要为随班就读学生提供个别辅导等特殊教育服务。此种方式常常由于随班就读支持保障不到位，很容易沦落为“随班混读”、“随班就座”。

融合教育是指尽可能将特殊儿童与普通儿童安置在一起，为自闭症儿童创造正常的学习和生活环境。自闭症儿童进入普通学校学习会受到普通孩子影响，从而激发出爱好兴趣和交流的欲望，有助于改善自闭症的核心障碍。事实上，在与自闭症孩子相处的过程中，普通孩子也能从中受益。

与普通儿童相比，孤独症儿童学习的内容不只是学科知识和技能，他们更需要在普通班级的环境中，学习并恰当运用社交规则，获得与人亲近带来的愉悦感受，获得顺利完成某项任务带来的成功体验，掌握融入社会所需要的基本知识和技能。