解决阅读障碍需要多学科研究
阅读是学习的基石
儿童发育障碍康复中心
2021-01-07
读书
如何创建一个受孩子欢迎的早期阅读环境？
培养阅读习惯是为了让孩子爱上阅读，\x0a并使他们在学业结束后继续阅读，成为终身学习者。\x0a——吉姆·崔利斯 《朗读手册》
来源：救助儿童会
2020-08-18
【新课标•新教材】人教社教材专家谈聋校三年级下学期语文的编写特点及教学建议
三年级下学期是第一学段向第二学段过渡的重要阶段。聋校语文教师应充分依托教材内容，尊重学生的个体差异，实施有效教学，发展聋生语言能力和思维能力，不断提高聋生的核心素养和终身学习能力。
掌握现代特教
2020-06-20
台湾手语双语绘本阅读教学在听觉障碍融合班级之实施成效
听常学生当中有两名虽然参与完整的实验，但在实施测验时因故请假，因此实际有数据者仅 23 名。研究自变项研究自变项为手语与中文双语阅读教学方案，主要包括: 教学语言、教学者、教材、教学流程。这两种语言在教学流程中，有时以手语为主，有时以中文为主，应用时机请见下文教学流程一节。
来源：龙门云课堂
2020-04-26
特教观察 
孩子“持续性”写字左右颠倒、阅读吃力，还是要引起重视
经过各种评估以后，我初步判断孩子患有“阅读障碍/读写障碍”。因为识字和阅读的困难，这些孩子往往非常抗拒阅读任务，难以完成需要及时阅读和书写的作业。
来源：徐桂凤发育行为障碍专业号
2019-11-04
点击加载更多 
