【第355期】【研究进展】“互联网+”背景下教育技术在特殊教育领域中的应用
随着信息技术在教育领域的不断深入探索，教育技术的发展也越来越完善。诸如虚拟现实技术、眼动追踪仪、人工智能等技术在特殊教育领域中的应用也越来越广泛。
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2020-06-24
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2020-06-24
早期非社会行为指标能预测ASD儿童弟妹患ASD的可能性
据估计，在整个人群中，ASD发生率约为1.7%[1]，ASD儿童家庭中，其弟妹患ASD的比率约为10-20%[2]，这说明ASD儿童的弟妹比普通儿童的弟妹更有可能被诊断为ASD儿童。由于ASD特征的复杂多样无法被社会理论所涵盖，其非社会行为指标日益受到研究者的关注。最近研究表明，早期ASD儿童的非社会行为指标能够较好地预测其弟妹患自闭症的可能性。
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2020-06-05
【第343期】上海召开《特殊教育三年行动计划》中期推进会
《上海市特殊教育三年行动计划》实施已有两年，为了进一步推进五个领域25项核心指标的落实，上海市教委于2020年5月9日下午以视频会议形式，召开全市特殊教育三年行动计划中期推进会。虹口区对照区特教三年行动计划年度工作任务分解表，逐年落实年度任务安排。
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2020-05-14
【第337期】【研究进展】PEAK关系训练系统在自闭谱系障碍儿童语言康复中的运用
PEAK关系训练系统是在整合斯金纳《言语行为》和后斯金纳的关系框架理论的基础上创立，评估ASD儿童的语言、认知和社交能力，并依据评估结果为其制订IEP，从而促进ASD儿童语言、学习、社交能力发展，是一套语言行为评估训练系统。未来可基于神经影像学水平等更为客观的循证依据，通过跨学科的合作研究进一步优化PEAK关系训练系统。
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2020-04-29
【第324期】【专家之声】苏雪云：多元活动本位干预：六大要素
现在正值新冠疫情期间，给我们的教育教学带来了很大的困难，同时也是一个机遇。4月2日是“世界提高自闭症意识日”，自闭症谱系障碍儿童的核心特征使他们的居家学习更为困难、更具挑战，本系列我们邀请了华东师范大学苏雪云博士来讲讲自闭症谱系障碍儿童居家的多元活动本位干预，希望对大家的宅家生活、学习有所启发。
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2020-04-02
【自闭症居家指导】疫情下自闭症儿童康复课程的实施与思考
2020年初始，突来的疫情给我们特殊教育带来了巨大的挑战，特别是对于康复类学科，自闭症儿童如何在家中接受教育干预成为了我近期一直思考的焦点。自闭症康复训练相对于其他类型学科而言，更注重课程的互动性与实践性。
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2020-04-02
【专家之声】叶朝晖：疫情期间特殊儿童的卫生防护和家庭保健
“专家之声”将是一个有趣又具有专业引领意义的栏目，我们将聚合特殊教育理论与实践的热点，邀请专家们来“说一说”，普及特教常识，分享教学心得，解决教育难点。现在正值新冠疫情期间，给我们的教育教学带来了很大的困难，同时也是一个机遇。
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2020-03-02
【第302期】【专家之声】刘春玲：家校协作，特殊儿童“停课不停学”
现在正值新冠疫情期间，给我们的教育教学带来了很大的困难，教师和家长都需要转变观念，学习技能，迎接挑战。本系列我们邀请了几位特教专家来讲讲特殊时期如何“停课不停学”，希望对大家有所启发。
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2020-02-29
【专家之声】解慧超：国外教育学评估（二）——评估的方式和结果解读
本系列我们邀请了新加坡南洋理工大学助理教授解慧超博士，通过四个微讲座来梳理融合教育背景下、自然环境中教育学评估的基础知识，希望对大家的教育教学工作有所帮助。
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2020-01-16
【专家之声】解慧超：国外教育学评估（一）——评估的定义和目的
本系列我们邀请了新加坡南洋理工大学助理教授解慧超博士，通过四个微讲座来梳理融合教育背景下、自然环境中教育学评估的基础知识，希望对大家的教育教学工作有所帮助。
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2020-01-15
【实践动态】早期介入丹佛模式在自闭谱系障碍儿童教育及干预上的应用
早期介入丹佛模式是由Rogers和Dawson于 2010 年提出，适用于1-5岁自闭谱系障碍儿童的综合干预体系。ESDM建立在丹佛模式、关键反应训练和应用行为分析的理论基础上，注重发展自闭谱系障碍儿童的关键技能，如增强学生动机和自发性、发展其社交主动性等，以此提高其整体发展水平。
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2020-01-03
【第290期】【研究进展】自闭谱系障碍儿童焦虑症状的相关影响因素研究
自闭谱系障碍中核心的社会、沟通和行为障碍已被广泛研究，但对于自闭谱系障碍共同发生的精神病理学和精神健康问题的研究还不太充分。焦虑相关的问题是ASD最常见的精神健康问题之一，有人认为，ASD的损伤在某种程度上可能会因为观点采择、沟通困难、灵活性有限和感官敏感性从而导致儿童压力增加。
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2020-01-02
【实践动态】基于通用学习设计框架对情绪行为障碍儿童实施自我监控干预训练的研究
自我监控干预训练是针对情绪行为障碍的个性化训练方式，主要包括学业监控和注意力监控，目的是提高学生调节特定行为的能力。该研究以两名情绪行为障碍儿童为研究对象，基于通用学习设计框架对其实施自我监控干预训练。
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2019-12-24
【第285期】【研究进展】中学转衔阶段运用通用设计解决教师的教学困难
研究表明许多教师均表示中学转衔教育阶段存在教学困难，例如教学对象水平多样化，教学内容覆盖面广，无法兼顾不同学生的学习需求的情况。研究以八年级科学教师Grady女士为对象，将通用学习设计检核表运用于中学转衔教育，在原始检核表的基础上设计中学转衔教育检核表拟解决Grady的教学问题。Grady决定邀请一位工程师到她的教室来。
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2019-12-17
【第283期】基于评估 落实课标 探索实践 ——记上海市辅读学校生活数学课程研训活动
浦东辅读的姚媛老师执教二年级“认识0”。 此次活动为辅读学校生活数学课程的实践提供了经验交流与互动学习的平台，让参与的每一位教师都受益匪浅，基于评估、落实课标、探索实践的路上，共同推动国家课程在上海市辅读学校的有效落地与特色化实施。
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2019-12-12
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