特教观察 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
许多自闭症儿童都有轻度的言语发育障碍，其表现为词汇少、语句短、发音不清、语言理解差、刻板重复他人的言语等。其中有部分自闭症儿童的语言发育存在很大障碍，甚至无法言语，严重的话可能会导致终生没有语言。对于无语言的自闭症儿童来说，模仿发音训练十分重要。以下是一些针对无语言自闭症儿童的模仿发音训练方法。
用分解目标的方法，一对一的训练无语言的自闭症儿童说话的方法对自闭症儿童说话训练效果良好，我们可以将目标分解为四个阶段性目标，从“啊”音学起。
1、第一目标：要求孩子模仿张嘴
如果自闭症儿童做不出来，我们可以用手辅助他张开嘴巴。逐渐的减少辅助，最终达到孩子自己张开嘴巴的目标。训练过程中，当孩子的表现符合要求时，及时予以鼓励强化。当这一行为稳定后，我们再进行下一目标。
2、第二目标：要求孩子张嘴发出音
家长和老师以前只强化了自闭症儿童张嘴的行为，刚开始时，有的孩子可能只张嘴没有声音。此时，孩子对模仿的理解就只是张嘴，对这个行为不应继续强化。张嘴只是过渡而已，家长和老师必须提高要求。起初自闭症儿童发出的音可能不是“啊”音，我们也要及时强化，因为强化的是他这种行为，尽管他发出的音与要求有差别，但毕竟比只是张嘴，不出声是进步了。
3、第三目标：
要求发出近似“啊"的声音
这一阶段，家长和老师要强化自闭症儿童发出“啊”的近似声音来。对于发出其他的声音不再强化。由于以前发出的其他声音得到的强化，孩子就不会再随便发音，他就会认真听从指令，努力模仿发音。
4、第四目标：要求发出"啊"音
这一阶段，家长和老师只强化“啊”音，对于发出近似“啊”音不再强化。自闭症儿童在每一目标的实施过程中不断调整自己。孩子必须按照大人的要求逐渐调整自己的发音，最终达到发音清晰的目标。
当孩子发出单音之后，我们就可以慢慢地教孩子双音多音和用语言表达。
