学会1个技能，自闭症孩子的语言进步会很大

“宝贝，看这个！”

很多时候，我们看到一些新奇的东西，都会迫不及待的分享给孩子看。但令人苦恼的是，自闭症孩子对我们的分享似乎总是无动于衷，根本get不到我们的点。

熟悉自闭症孩子的家长会发现，自闭症孩子对我们的分享经常会视而不见，而且也很少对别人分享自己感兴趣的东西。

其实，这是孩子缺乏共同注意的表现。

例如，妈妈看到路边的花朵很漂亮，就指向花朵并对孩子说“宝贝，看花花”，孩子顺着妈妈的手指看向了花朵。或者是孩子主动指着花朵分享给妈妈看，确保两人在共同关注好看的花朵。

☞应答式共同注意，就是孩子对别人发起的指示做出回应；

第一阶段：对他人的注意和指引等做出反应的追随阶段。例如，2-7个月的婴儿可以对自己的名字做出反应，9个月的婴儿可以追随别人的视线，看向别人正在关注的物体，11个月的婴儿就能够通过别人的眼睛转动而追随注视，12-15个月之间的时候，孩子利用别人的目光进行定向的能力有所提高。

第二阶段：主动引起别人对自己所关注的物体进行注意的发起阶段。大约1岁以后的孩子便开始主动发起共同注意，可能是目光转移或手势，也可能会加入一些简单的发音，到2岁中期时，大部分孩子的共同注意力的协调性已经很好了。

对比自家孩子来看，自闭症孩子的共同注意似乎有点弱爆了。他们很少出现共同注意行为，而且自发性共同注意相比应答式共同注意更少，如果出现了共同注意，大多是孩子在和我们提要求，而不是把感兴趣的东西分享给我们看。

共同注意与语言能力的关系非常密切，通过改善自闭症孩子共同注意会对他的语言能力有很大的提升。

例如，家长向孩子展示一个苹果，并命名物品——苹果，孩子关注后，这个过程会增加孩子的词汇量。如果孩子在生活中看到新奇的物品，并能向家长主动分享，家长就可以在孩子有动机的时候，教孩子苹果的发音，这样也有助于孩子学习语言。

首先，我们可以从孩子最喜爱的东西或者活动着手，这会更容易引起孩子的注意，并且建立起人与好玩的东西或活动之间的联系。

站在孩子可以看到我们的位置，然后从箱子、抽屉等容器中拿出孩子喜爱的玩具，然后发出声音吸引孩子的注意力，如果玩具可以发出声音或发光、做出动作等，会更容易吸引孩子的注意力。孩子看到后并对我们提出想要，我们就可以把玩具交给孩子了。

另外，我们平时应该多多关注孩子对什么事物最感兴趣，了解孩子会更方便通过孩子的兴趣来培养共同注意。长此以往，每次吸引孩子的注意力后，我们都能呈现给孩子喜欢的事物，相信孩子对我们的分享会越来越感兴趣了。

拿出孩子喜欢的物品，例如一个洋娃娃，并放在较为看到的地方，妈妈问洋娃娃在哪儿？如果孩子没有语言，爸爸负责示范指物品，切记指物时候的动作和表情要夸张有意思，妈妈得到答案后要及时强化。

几个回合后，妈妈再提问时，爸爸就可以直接用手辅助孩子指向物品了。然后逐渐撤销辅助，让孩子学会了找到共同注意的物品和指物，这也是学会分享最重要的一步。如果孩子有语言，指物的时候还可以加上语言辅助。

学习了让孩子怎样关注我们的分享后，我们就要重点发展孩子主动分享的共同注意了。这一步属于进阶版的能力，也是孩子能力提升关键的步骤。

跟随孩子的注意

比如在公交车上，孩子在看窗外，我们经常会贸然的打断他，问他：“你在看什么？外面好看吗？”，其实这样是不好的。

那我们应该如何做呢？我们可以尽量跟踪孩子的目光，在旁边给他讲述看到的东西，运用孩子的兴趣，一起建立共同专注。

当孩子拿着玩具车在玩的时候，我们可以先试探性的对孩子说：“给我看看”，然后伸出手要求他给你，注意要强调“看”的字眼，让孩子觉得这个不仅仅是完成我们的指令，而是让他向我们展示玩具。

如果孩子选择将车递给我，我们可以不伸手接过来，可以做出夸张兴奋的表情，“哇，好酷的小汽车哦！”，然后继续让孩子拿着玩具，对于孩子来说，我们热情的回应就是对于孩子向别人展示物品的强化和奖励了。

在这个过程中，主要是让孩子懂得向我们展示一些东西，并且将注意力锁定在同一样物品上，可以对这个物品进行相关的评价和分享，让孩子在你们的互动中提升共同注意。

将饼干放到一个孩子够不着的地方或打不开的容器里，可以故意在孩子面前拿出饼干吃，增强孩子的需求。孩子看到后，会忍不住想吃他拿不到的饼干，转而会求助我们。

“爸爸在看什么？”

爸爸在沙发上看手机，妈妈可以在一旁提问：“爸爸在看什么？”，如果孩子可以回答爸爸在看手机，我们就可以及时强化孩子的观察力。如果孩子不会回答，可以由奶奶在旁边辅助孩子回答，多次练习让孩子学会主动回答。

所以，家长在给孩子分享好吃的东西、好玩的玩具时，或者孩子主动分享给我们自己喜欢的物品时，我们一定要用夸张的声音和表情作为回应，让孩子觉得关注别人和分享是一件好玩有意思的事情，这样才能维持孩子的共同注意，从而养成习惯。