多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。而特殊学生由于自身的各种缺陷，往往存在自卑、孤独、自伤、攻击行为、厌学心理、过度焦虑、孤僻、自满、自私、妒忌、对抗、学习困难等心理问题。
心理康复是特殊学生全面康复的一个重要组成部分，对学生的全面发展非常重要。心理康复是运用系统的心理学理论与方法，从生物一心理一社会角度出发，对患者的缺陷、弱能和残障问题进行心理干预，以提高残疾患者的心理健康水平。对特殊学生实行心理康复，不仅可以帮助特殊学生以一个更加积极的心态面对生活，以一个正确乐观的态度面对未来，而且特殊学生心理康复工作开展得好可以促进特殊学生其他康复工作的开展。
从社会心理学的角度来说，认知指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。
认知疗法( con-gnitive therapy)是根据人的认知过程，影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。
根据认知疗法理论，认知过程及其导致的错误观念是行为和情感的中介，适应不良行为和情感与适应不良认知有关。
认知疗法常采用认知重建、心理应付、问题解决等技术进行心理辅导和治疗，其中认知重建最为关键。特殊学生由于自身的缺陷，往往不能正确认识自己、接纳自己、正确地认识他人和社会，从而可能会有系列性的心理和行为问题。并且，随着年龄的增长，特殊学生的心理问题会越来越突出，所以更需要教师和家长对特殊学生进行心理上的辅导和帮助，帮助他们建立正确的认知。
