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真正厉害的影子老师,怎样帮助儿童在普校融合?

来源:百度新闻
6天前 164 0 0
听人打趣说,在普校中的影子老师分两类,有灵性的,没灵性的。 第一次听影子老师“灵性”说,我笑了,其实这涉及到一个变通问题。 不少人疑惑,影子老师在校实景干预儿童时,到底要做什么?

听人打趣说,在普校中的影子老师分两类,有灵性的,没灵性的。

第一次听影子老师“灵性”说,我笑了,其实这涉及到一个变通问题。

不少人疑惑,影子老师在校实景干预儿童时,到底要做什么?

1:观察记录儿童的每堂课的表现,行为。

2:评估并撰写儿童的周或月目标计划。

3:日常课堂教学中,对目标计划里需要改进规范的行为,进行辅助,强化,干预。

4:协调处理儿童与老师的关系沟通。

5:协调处理儿童与同学的关系沟通。

6:协调处理自身(影子老师)与课堂老师的关系沟通。

7:协调处理自身(影子老师)与同学们的关系沟通。

8:协调处理自身(影子老师)与儿童家长的关系沟通。

9:协调处理自身(影子老师)与儿童的关系沟通。

10:帮助儿童舒缓情绪,发现情绪的出口。

11:帮助儿童发现他自身的优势。

看出里面的秘密了吗?

以上共计11条,其中8条,都是考验影子老师如何灵活协调沟通三方关系,这8条就是考验影子老师,对各方关系的灵活协商,节奏尺度把握,会直接影响孩子的在普校融合环境的好坏,在一个不太良好的融合环境下,目标计划写的再好,实景干预做的再努力,也是无源之水,无根之木。

作为一名深耕一线的影子老师,我最大的感受就是:在普校中辅助孩子,除了各项专业技能,更需要的是,能灵活协调好各种人事的能力,让这些人事环境,成为孩子融合之路的助推器。

古话说的好,境由心转,其实可以反过来讲,环境也可滋养人心,特别是特需孩子的心,这种润物细无声的360浸入,长远来看,威力非常大。

能为孩子打造一个温暖高效融合环境的影子老师,灵性十足,实在难能可贵!珍惜!以上是工作之余,一点随笔感想。


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