特教观察 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
世界卫生组织估算，全世界有轻度听力损失者近6亿，中度以上的听力损失者2.5亿。我国有听力障碍残疾人2057万，居各类残疾之首，占全国人口的16.79%，其中七岁以下聋幼儿可达80万，每年还将新产生聋儿3万余名。听力障碍严重影响着这些人的社会交往和个人生活质量。
听力障碍是什么？
大众对于听力障碍的了解仅仅停留在听声音听得不清楚，别人说话得要提高音量才能听得见，这样的情况多数发生在老年人身上，似乎听力障碍和年轻人就没有关系了。
听力障碍是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。习惯称为耳聋。只有听力严重减退才称之为聋，其表现为患者双耳均不能听到任何言语。而听力损失未达到此严重程度者，则称为听力减退。
事实上，听力障碍的人群已经不仅仅局限于老幼群体，这个群体逐渐呈现出“年轻化”“流行化”的标签，越来越多的年轻人由于过度使用电子产品而导致听力衰退早已不是什么大新闻了。
听力障碍儿童的7个特征
1.不会因为大声音而受到惊吓。
2.不知道声音来自哪个方向。
3.对别人叫自己名字反应不灵敏。
4.说话迟或说话口齿不清。
5.喜欢听很大的声音、看电视时声音开得很大或者电视声音较小时，孩子喜欢坐得离电视机很近；
6.孩子对于口头指令的执行力较差，但对手势和表情的指令执行力好。
7.因为听不清楚，影响正常交流，孩子会显得不自信、害羞、内向。
听障儿童语言发展明显滞后
感知觉特点感知觉是人最基本的心理活动。其中，听觉是获取信息最重要的途径之一。听力障碍儿童由于听不到或听不清周围世界的声音，使他们对外界事物的感知和认识受到一定程度的影响。
由于听力障碍、语言发展迟缓，与正常儿童相比，听力障碍儿童的无意注意和有意注意的形成和发展都比较缓慢。听力障碍儿童的有意注意的稳定性较差，需要活动来支持和吸引，使他们处于积极的活动状态。另外，听力障碍儿童注意的分配困难。普通儿童可以眼、耳、手、脑并用，同时产生视觉、听觉和思维的集中。而听障儿童不能同时既看又听，视觉兴奋和听觉兴奋不能一起产生，无法实现注意的恰当分配。
由于在最开始的语言发育阶段没有形成良好的语言体系，因而语言障碍儿童后期进行语言能力的培训也是很困难的，因此听力障碍解决的基本原则是早发现、早治疗、早矫正。
