自闭症孩子康复到一定阶段出现鹦鹉学舌怎么办？

1、立即仿说

立即仿说是指孩子重复你刚刚说的话，或者他刚刚听到的话。对于很多孩子来说，立即仿说代表一个发展阶段。在这个阶段中，孩子开始懂得语言的用途，但是不能“解码”刚才的话是什么意思，也无法对这些“密码”给予回应。通过重复你的话，他在向你传达这样的意思：“我很想参加谈话，也想明白你说的是什么，但是我现在没有这个能力。我攒足了力气，也只能重复。“

2、延迟仿说

孩子重复他以前听到的话，可能是上周，也可能是去年的某个场景，或者是昨天晚上他父母吵架的话。有时孩子不断重复动画片里的的某段台词，电视里的广告词，甚至上个月在机场里听到的航班信息。

1、仿说是好事

仿说代表了孩子可以说，他有一定的语言能力。孩子听得准确，还能复制出来，证明他有良好的听力和模仿能力。延迟仿说表示孩子长期记忆力好。我们有多少人能够把大段的台词一字不漏地背出来? 几年以后想背还能再说一遍?最重要的是，仿说代表孩子有沟通的愿望，他在努力!

2、仿说也是坏事

孩子说的不是他自己的语言，达不到有效沟通的目的，经常让别人摸不到头脑。他们只是在“说话”，并不是在“沟通”。另外孩子经常重复仿说，会让周围的人很抓狂。比如一个孩子在家，突然仿说自己两天前在学校听到的话："不许摔门，不要撞墙!” “不许摔门，不要撞墙!““不许摔门，不要撞墙!”。。。当他说到三十遍的时候，家长简直自己要去撞墙了。

1、先破再立：

首先把大段仿说的语言分解成小块，增强理解，然后重新组合。比如孩子不停说“打开柜子拿出饼干打开抽屉拿出勺子“，家长需要分别演示每个步骤：

“打开柜子”，

“拿出饼干”，

“打开抽屉”，

“拿出勺子”，

每一步到底是什么意思，帮助孩子理解。之后还可以把物品换位，再次排列组合，确保孩子的理解正确，比如改成 “打开抽屉，拿出饼干;打开柜子，拿出勺子”等等。

2、调动各种感官帮助增加理解力：

孩子持续仿说的根本原因在于认知能力没有跟上，也就是没明白你的话的意思，通过照片，实物，录像等渠道，只有理解力增强了，孩子才能建立主动自然语言。比如理解颜色，可以用实物和文字来辅助：

3、遵守“少即是多“的原则:

多鼓励结构简单的功能性的语言。哪怕语法不对，磕磕绊绊，词序颠倒都没关系，只要是有意义的沟通。功能性的语言不在句型有多复杂，词汇有多丰富，有效的沟通有时连话都不需要说。我非常理解大家盼孩子说话的心情，能说三个字?了不起!能说八个字?绝对应该开派对庆祝!孩子的语言出来了，恭喜!代表他进入到下一个阶段。这个阶段我们兴奋之余，还要保持冷静，仔细听他说的什么，因为内容永远比形式重要。

4、避免冲动地替孩子讲话：

孩子在重复你的话的时候，其实是在分析、处理信息。请耐心等等，多给他一些时间。不要一着急全替他说了，剥夺了他锻炼的机会。

5、避免使用孩子的名字:

比如老师常说 “好棒，明明!” 你会发现孩子重复 “好棒，明明!”这种情况下，老师可以把名字去掉，改用拍肩膀，微笑等方式来赞扬。告别时，可以把 “再见，明明!”改成 “再见!” “下次见!”

6、练习初期，避免问句:

看到孩子伸手够火车，如果你问“你要玩火车吗?” 你得到的回答很可能是”你要玩火车吗?” 这时候你应该示范：“我要火车” 。对于程度高一些的孩子，可以采用选择问句：“你要火车还是飞机?”如果孩子伸手拿飞机，你示范说 “我要飞机”，等他重复 “我要飞机”，然后再把飞机给他。

7、从孩子的视角出发，在同一水准示范:

也就是说，按照你期待孩子讲话的方式来示范语言。举例：

妈妈：“你吃苹果吗?”

孩子: “你吃苹果吗?”

妈妈从孩子的视角示范：“我要苹果”

孩子重复“我要苹果“

妈妈把苹果给他

注意：妈妈没有说“你要苹果”，而是说”我要苹果”，这样做的目的是当孩子仿说的时候，我们正好提供了他要说的话。

8、台词的辅助与淡出:

比如开始练习问句时，你提出问题，不要等孩子仿说，马上把答案连着一起说出来：

"你要吃饼干吗? 要!"(这个“要”是辅助，以后逐渐淡出)

"你要吃饼干吗? Y...." (不说“要”这个词，只说提示音)

“你要吃饼干吗?(不发音，只给予“要”的口型提示)

以此类推，逐步淡出台词辅助，直到孩子可以独立回答“要”。