长宁特殊教育 
多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
2016年《情绪行为障碍杂志》（Journal of Emotional and Behavioral Disorders）第4期《家庭功能对特殊教育情境中的情绪行为障碍儿童课堂问题行为的影响》。
该研究以接受特殊教育支持的情绪行为障碍儿童为研究对象，探讨了家庭功能与儿童课堂问题行为之间的关系。
以教师报告和家庭问卷的形式，对84名儿童（平均年龄9.8岁）的教师和家长实施2次调查（每次间隔11个月）。交叉路径分析（Cross-lagged path analyses）显示，内化和外化课堂问题行为、与不良的家庭功能相似，在一段时间内保持平稳。持续的不良沟通、不和谐的同伴关系和社会支持不足，与未来总体课堂问题行为密切相关。研究还发现，父母对孩子需求的满足，与未来较低的总体问题行为有关。课堂上的外化行为与未来不良的家庭功能具有直接联系。这对我国的融合教育实践具有重要的启示。
