多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
1、听觉辨别力训练可以培养自闭症儿童倾听的习惯和收听音响的动机，学会倾听对于学习乃至人际交往是十分重要的。有些自闭症儿童虽然生活在声音的世界里，却对声音的反应迟钝。究其原因在于他们缺少倾听声音的习惯。促进自闭症儿童收听的动机则可以使他们对各种声音感兴趣，这是提高他们声音敏感性的前提。因此，教学人员在训练自闭症儿童听觉的辨别力时应注意活动的趣味性。
比如，在自闭症儿童的房间中藏一些发声物品，让患儿辨别声源方向并将它找出来；还可以让孩子听声音找图片等等。总之，活动设计要灵活多样，将听、视、动多种活动结合起来。
2、听觉辨别力训练可以丰富自闭症患者听觉的经验、提高听觉的敏感性。听觉辨别力的训练材料是十分广泛的，凡是日常生活环境中的声音都可有选择地录下来，让自闭症儿童听音辨别。比如乐器声、钟表声、交通工具声、人的说话声....孩子倾听的声音多了，自然也会提高对声音的反应速度。
3、听觉辨别力训练能提高自闭症儿童准确辨别相近声音的能力，这是听觉辨别力训练的一项重要内容。比如，让自闭症儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别；识别相似语音，如:眼睛/眼镜等等。在语音识别过程中，要注意孩子视、听、动的结合，比如让孩子观察发音的部位、声音的产生等。
总之，自闭症儿童听觉的辨别力是听讲能力的基础，当孩子出现听不清，或发音不准而又确定没有生理上的问题时，不妨开展听觉辨别力的训练，从而帮孩子养成注意倾听的习惯及听觉分辨能力。
自闭症儿童的听觉辨别力训练方法如下
1、找出几种日常生活环境中的声音，如闹铃声、电话铃声。人声(咳嗽、笑等)、动物叫声等。
2、让自闭症儿童背对成人做好，双手放在膝盖上。
3、教学人员拿出各种不同的可发声音的日常用品或玩具，在自闭症儿童耳朵旁发声，音量可变化，有时大，有时小，有时甚至几乎发不出声音来。当孩子听到声音时，告诉教者他听到了，训练孩子能注意的听很细的声音。
