多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
易怒和情绪失调通常对儿童和成人ADHD的社会心理负担有显著影响。这些问题是ADHD固有的执行功能的缺陷，也可能与对立违抗障碍（ODD）或其他合并症相关，可能需要特殊治疗
ADHD（注意力缺陷多动障碍）意味着孩子可能： 1.难以集中注意力（任何“自我控制”，包括情绪，需要你能够引导自己的注意力）； 2.无法控制冲动行为（可能在不考虑后果的情况下采取行动，当然，引发冲突是极有可能的）； 3.或过度“活跃”（所谓的“多动”，在青春期后，这种外在的“多动”可能转化为内在的“不安”——胡思乱想、反刍……或许是吧，你的默认模式网络可能运行着各种，或许会让自己情绪变糟糕的想法）。 二年级三班的一个小男孩突然把作业本或试卷扔出窗外，它们实在是“太难了”。当老师指责他，最终使这个ADHD儿童彻底“崩溃”：他尖叫、投掷文具、推倒课桌，然后大哭一场。老师表示：“类似的情况经常发生，似乎‘额外’的指导会对这个孩子有所帮助。” 为何需要“额外”的指导：最初他（发脾气的男孩）只是对练习题或某个概念困惑……由于之前经常受到批评，这孩子几乎从不主动求助。然后，这些情绪会积累起来，最终超过“极限”而爆发，也便是所有人都看到的结果。尽管这场混乱看似“无缘无故”，然而事出必有因，只有这个孩子本人真正“经历”这一切。 作为教师（家长也如此），并不能在冲突现场贸然下结论。当一个人正处在盛怒之下，他或她甚至没有能力说出一句完整的话……更不用提“阐明情况”或“为自己辩护”。因此，一个用于冷静下来和独处的空间是必要的。只有平静下来之后，他才有可能回顾“刚才究竟发生了什么”，并进一步制定有效的行动方案。 你似乎很好奇，这个小男孩是否会随着年龄增长而“自然而然”变得“成熟”和冷静？我不得不先泼一盆冷水，但愿你摒弃这种不切实际的想法。 如果你的孩子年龄更小，那么意味着他有更充裕的时间来发展自己的执行功能，为未来的一切做好准备。否则，他将会独自面对一切——比起学校，通常职场环境可能更加难以理解ADHD员工真正的困扰。 负面情绪、混乱、无组织是一种状态，不仅仅关于当下的任务，也包括“感觉如何”，比如恐慌和焦虑。对于情绪，让ADHD个体感受到“自己是被接纳的”，可能会有帮助。一切不会“糟糕”或者“彻底完蛋”，首先需要平静下来，才可以谈“继续前进”。 ADHD不是关于“知识”的问题，而是关于“应用”或“表现”。尽管一些ADHD儿童或者成人确实清楚“平复情绪”或者“化简为繁”等技巧，但是，当这个人处在暴怒之下，所有的技巧都会“忘记”。在这种情况下，独自静静可能是最可行的。情景一：学校
对处理类似情况可能会有帮助的建议：
他们为什么发脾气？长大会好吗？
