家长如何与自闭症孩子正确建立亲子关系？

一般来说，我们可以通过人的表情、说话的语气或者肢体语言来猜测他们的感觉，但对有社交障碍的自闭症孩童来说，他的喜怒可能没办法在脸上表现出来，甚至在开心的时候，说话的语气也会过于平淡，肢体语言可能也会过于缺乏，不会有眼神交流、或是用适当的表情来传达自己的心情，但是缺乏上述所说的这些，不代表著孩子对于我们说的话没有兴趣或是没有反应，因此不要对孩子产生假设，因为我们的假设有可能是错误的。

许多孩子都喜欢让父母一起参与他们的游戏，但事实上父母可能对孩子说的“妈妈，快点来玩！”、“爸爸，你当鬼，快点来抓我”这些话语提不起兴趣。

但对于自闭症孩童来说，要他们主动向父母提出一起玩游戏的机会可能很少，这并不代表他们不想与父母一起游戏，而是因为自闭症孩童还没有足够的能力去想像自己想要的东西，因此，父母可以主动的向孩子发起小游戏，比如，让孩子模仿父母平常的小动作等等，来进行彼此之间的交流。

父母有时会把自己喜欢做的强加给自己的孩子，比如，妈妈很喜欢打扮，所以他也帮女儿打扮，爸爸喜欢打棒球，于是带著儿子一起去打棒球。

但通常要让患有自闭症的孩童参与这些休闲活动都是非常的不容易，因此，对父母来说应该是要关注孩子的兴趣，而非父母自己觉得可以带孩子做些什么。比如，孩子喜欢火车，那么可以带着孩子认识各种的火车型号、知识等。当父母可以满足孩子的兴趣时，可以从中挖掘出更多的交流方式。

虽然，很少有自闭症的孩童对团体活动或户外活动等感兴趣，但这并不意味着您的自闭症孩童没有兴趣。父母可以透过观察或者倾听孩子，试着让孩子接触一些户外活动，比如亲子慢跑、亲子瑜伽、亲子音乐课等等。

患有自闭症孩童常常生活在一个充满女性的世界中，发生这种情况的原因有很多，比如，母亲通常会参与其特殊需求，不论是孩子的日常护理以及对方案和治疗方法的选择，而孩子的幼儿园老师或者是治疗师也多半是女性。

由于父亲可是因为种种因素，没办法参与到许多活动的其中，常常在无形之中失去了与孩子建立关系的机会，因此，父亲可以通过其他方式，比如，与孩子一起散步、慢跑等等，来建立与孩子的关系。

患有自闭症的孩童可能不太喜欢变化，甚至会讨厌改变，从新的游戏、新的活动、新的动画片等，要成功的让自闭症孩童接受，可能需要花很长的时间。但是这并不代表，父母与孩子要一直重复相同的活动，父母对新的事物可以透过图片、文字等方式，有耐心的引导孩子接受新的事物。

对父母来说和孩子一遍又一遍的做重复的事情也许会倍感轻松，但在这样做的同时，其实父母与孩子都在失去一同成长的机会。当然，不是不能做喜欢的事情，而是孩子正在成长，患有自闭症的孩子可能不要求也不渴望改变，但父母可以适当的加入新事物帮助孩子成长，比如，孩子已经将一本故事书阅读了25遍，那就是时候再给孩子加入一本新的故事书，也许一开始可能需要一些时间才能适应，但是家长可以帮助孩子并跟孩子一起适应这新的变化，而这也可底让孩子与父母一同成长。

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对于自闭症孩童来说，他可能不会获得班上的学术成绩或体育奖项，也可能没办法扮成班上的人气王，但是每当孩子突破自己过去的“限制”时，对孩子及父母来说，就是极大的成就，当自闭症孩子可以主动的问他人问题、与他人分享玩具或是独立的尝试新的事物时，这就是值得庆祝的机会。

对父母来说，也许很多年没有玩过堆积木、追逐游戏、绘画等，而觉得无法与自闭症孩童一起玩，但是，我们可以重拾这些童年的回忆，并将这些回忆与孩子一起分享，关系也会在无形之中慢慢的建立与巩固。

文末附上：

教育部「0～6岁儿童发展的里程碑」：儿童发育异常的自查手册

生长发育正常是健康的重要标志，这种“发育”是有一定规律的，既是连续的，又有阶段性。即在不同年龄阶段，有着不同的发育标志。我们可以通过观察、分析这些标志，了解孩子身心发展的现状是否在正常范围内。但由于它受多种因素（遗传、环境、教育等）的影响，又有明显的个体差异，如，有的孩子说话早，有的孩子该爬的时候还不会爬，这也是正常的情况。因此各年龄阶段的标志也不是绝对的。如果你的孩子的发育情况与下面的标志有出入，也不要着急。需要提醒的是，如果你的孩子出现“发展警示”中的情况，你要及时咨询当地医生或者幼儿教育工作者。因为这些标志说明你的孩子在某方面的发展明显落后了，必须及时查明原因，及时采取措施。孩子的早期发育有极大的可塑性，同时也极易受损伤，发育异常发现得越早，治疗越及时，康复的可能性就越大。 

○ 头可以从一边转向另一边

○ 醒着时，目光能追随距眼睛20厘米左右的物体

○ 在新生儿身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧

○ 与陌生人的声音相比，婴儿更喜欢听母亲的声音

○ 能分辨味道，喜欢甜味

○ 对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头

○ 当听到轻音乐、人的说话声时会安静下来

○ 会微笑。会模仿人的表情

○ 俯卧时能抬头，抱坐时头稳定

○ 能把小手放进嘴里，能手握手

○ 喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴眼睛盯着东西看

○ 会笑出声，会叫，能应答性发声

○ 能以不同的哭声表达不同的需要

○ 喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音 

○ 能翻身，靠着东西能坐或能独坐

○ 会紧握铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬

○ 玩具能在两只手间交换

○ 喜欢玩脚和脚指头

○ 喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看

○ 会大声笑，会自己发出“o”“a”等声音，喜欢别人跟他说话

○ 开始认生，认识亲近的人，见生人就哭

○ 会故意扔摔东西

○ 喜欢与大人玩“藏猫猫”游戏

○ 对周围各种东西都感兴趣

○ 能区别别人说话的口气，受到批评会哭

○ 有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应

○ 能自己坐，扶着大人或床沿能站立，扶着大人的手能走几步

○ 会爬

○ 能用一个玩具敲打另一个玩具

○ 能用手抓东西吃,能用拇指、食指捏起细小物品

○ 能发出“ba  ba”等音

○ 能听懂大人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸

○ 喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑

○ 学拍手，能按大人的指令用手指出灯、门等常见物品等

○ 大人表扬自己时有高兴的表示

○ 喜欢与大人玩“藏猫猫”的游戏

○ 长出6～8颗乳牙

○ 能熟练地爬

○ 扶着家具或别的东西能走

○ 能滚皮球

○ 喜欢反复拾起东西再扔掉

○ 会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏

○ 理解一些简单的指令，如拍手和“再见”

○ 会用面部表情、手势、单词与大人交流，如：微笑、拍手、伸出一个手指表示1岁等，会随着音乐做动作

○ 能配合大人穿脱衣服

○ 会搭1～2块积木

○ 能模仿叫“爸爸”、“妈妈”

○ 喜欢跟小朋友一起玩

○ 有8～14颗乳牙

○ 能独站、独走、蹲下再起来，会抬一只脚做踢的动作

○ 走路时能推、拉或者搬运玩具

○ 能玩简单的打鼓、敲瓶等音乐器械

○ 能重复一些简单的声音或动作

○ 能听懂和理解一些话，能说出自己的名字

○ 喜欢听儿歌、故事，听大人的指令能指出书上相应的东西

○ 能用一二个字表达自己的意愿

○ 能从杯子中取出或放进小玩具

○ 能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”

○ 能辨别家人的称谓和家庭里熟悉的东西

○ 能认出镜子中的自己

○ 能堆起2～3块积木

○ 能自己用杯子喝水，用勺吃饭

○ 能指出身体的各个部位

○ 能短时间和小朋友一起玩

○ 能向后退着走

○ 能扶栏杆上下楼梯

○ 在大人照顾下，能在宽的平衡木上走

○ 在大人帮助下，能自己用勺吃饭

○ 能踢球、扔球

○ 喜爱童谣、歌曲、短故事和手指游戏

○ 模仿大人，试图拉开和闭合普通的拉链

○ 模仿做家务（如，给干活的大人拿个小凳子，大人做面食时跟着捏）

○ 能手口一致说出身体各部位的名称

○ 能主动表示想大小便

○ 知道并运用自己的名字，如,“宝宝要”

○ 能自己洗手

○ 会说3个字的短句

○ 喜欢看书，学着大人的样子翻书

○ 模仿折纸，能试图堆4～6块积木

○ 能识2种颜色，能识简单形状。如圆、方块、三角等

○ 喜欢玩沙、玩水

○ 能认出照片上的自己，笑或用手指

○ 表现出多种情感（同情、爱、不喜欢等）

○ 乳牙出齐20颗

○ 会骑三轮车；能两脚并跳；能爬攀登架；能独自绕过障碍物（如，门槛）

○ 能用手指捏细小的物体，能解开和扣上衣服上的大钮扣，会折纸、洗手会擦干

○ 能走较宽的平衡木

○ 能自己上下楼梯

○ 会拧开或拧紧盖子

○ 能握住大的蜡笔在大纸上涂鸦

○ 喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水

○ 开始有目的地运用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推

○ 能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开

○ 熟悉主要交通工具及常见动物

○ 说出图画书上东西的名称

○ 喜欢有人给他念书，能一页一页地翻书，并假装“读书”

○ 能说出6～10个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”

○ 脾气不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事

○ 喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭

○ 喜欢和别的孩子一起玩，相互模仿言行

○ 能交替迈步上下楼梯

○ 能倒着走，能原地蹦跳

○ 能短时间单脚站立

○ 能画横线、竖线、圆圈

○ 喜欢堆积木

○ 认真听适合他年龄的故事，喜欢看书

○ 认识三角形，圆形，正方形

○ 至少能说出红、黄、蓝色的名称

○ 能用简短的话表达自己的愿望和要求

○ 问越来越多的问题，“是什么”“为什么”等

○ 能简单讲述看到和发生的事情

○ 能记住家人的姓名、单位、电话和家庭住址等

○ 能使用筷子、勺等餐具，能独立进餐

○ 知道家里常用物品的位置

○ 能独立穿衣

○ 能按“吃的”“穿的”“用的”将物品分类

○ 能用手指着东西数数

○ 能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做

○ 能参加一些简单的游戏和小组活动

○ 会表达恐惧、喜欢等强烈的感觉

○ 非常重视看护自己的玩具；有时会变得有侵略性，如，抢玩具，把玩具藏起来

发展警示

○ 能熟练地单脚跳

○ 能沿着一条直线行走

○ 能轻松地起跑、停下、绕过障碍物

○ 能正确地握笔，能画出简单的图形和人物

○ 能串较小的珠子

○ 认识10以内的数

○ 能按照物体的颜色、形状等特征分类并进行有规律的排列

○ 能独自看懂并说出简单图画的意思

○ 喜欢听有情节的故事、猜谜语

○ 理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”

○ 能回答“谁”、“为什么”、“多少个”等问题

○ 能说比较复杂的话，如，“我还没看清楚猫的颜色，它就跑过去了”

○ 能比较清楚地表达自己的意愿

○ 能努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如，搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气

○ 喜欢与小伙伴玩；开始有“最好”的朋友，乐于参加集体活动

○ 喜欢大人的表扬，对取得的成绩很骄傲

○ 学习交替单脚跳

○ 会翻跟头

○ 能快速、熟练地骑三轮车或有轮子的玩具

○ 能使用笔，能画许多形状和写简单的汉字

○ 能用各种图形的材料拼图

○ 能把各种各样的物体分类，能按从短到长、从小到大等顺序为物体排序

○ 数数能数到20或20以上，许多孩子能数到100

○ 能把时间和日常生活联系起来：如“5点钟了，该看电视了”

○ 能辨认一元、五元等钱币

○ 能边看图画，边讲熟悉的故事

○ 能正确地转告简短的口信，能接电话

○ 喜欢伙伴，经常会有一两个要好的伙伴

○ 能与小朋友分享玩具、轮流玩、一起玩

○ 爱参加团体游戏和活动

○ 情感丰富、关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴

○ 有更强的自我约束能力；情绪大起大落的情况减少