多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
我们所犯的最大错误就是，当你的孩子还封闭在自己的世界——做着刻板行为，不与人目光对视，你叫他名字他不回应——的时候，你总是试图教育和挑战他，结果总是碰壁而归。
要在你教育和挑战前，等待孩子准备好，等到孩子没有做到刻板行为、看着你，或者有回应时，你可以利用这个机会来教育孩子，要求他们做事。
第二个容易犯的错误就是奖励陷阱 。
奖励误区
对于自闭症儿童来说，奖励方法是一个在全世界范围内反复使用的教学技术。甚至每一个自闭症儿童都用过奖励方法，这没什么好奇怪的。人们都爱奖励方法，因为这个方法能让孩子做事。
但我们为什么把奖励方法当作陷阱呢？
因为它不但不解决问题，还会带来很大的副作用。
奖励方法的副作用
为了让孩子吃他不爱吃的蔬菜而奖励他爱吃的冰淇淋。结果会怎样？他会转变为一个爱吃蔬菜的孩子吗？绝对不会！除非你每次都在蔬菜旁放一份冰淇淋，因为孩子讨厌吃蔬菜，他听从你的要求和安排的唯一原因就是这个他爱吃的作为奖励的冰淇淋。而且，越是这样，孩子越是把蔬菜当作难吃的、强制要吃的事物。只有“通过”它们才能吃到“好东西”，即吃到“冰淇淋”和那些不健康的甜食。
这就是自闭症儿童所面临的场景，只是他们遇到的每一件事都要面临类似的场景。每件事情无论大小都有奖励，孩子看起来越不想做的事，他们做了这件事得到的奖励就越大。
奖励方法的最终结果就是，他们越来越讨厌主动做那些别人努力让他们做的事情，他们现在去做那些他们不愿意做的事情的唯一目的就是得到奖励。
这对我们这群特殊的小朋友来说尤其是有问题的，因为我们实际上是在告诉他们：“让我们参加烦人的人际交往吧，这样你就可以得到奖励了。”但问题是，我们原本是希望人际交往才是一种奖励。人际交往本身是好东西，是我们想让自闭症儿童得到的东西（奖励）。奖励方法的过多使用还容易导致孩子的机械行为。有很多父母抱怨说，孩子的做事方式是“机械的”，他们会问好或在提示下和别人握手，但做这些事情的时候是程序化的、机械的，没有喜悦和自然的表现。
很多家长被告知机械行为是自闭症的关键症状，但经验告诉我们，缺乏喜悦和自然的机械行为不是自闭症的表现，而是我们教孩子的方法表现出的症状，是广泛和过分使用奖励方法的表现。很多自闭症儿童并没有表现出机械行为。
用奖励的方法重复性地教，并不能让孩子学会真正的技能，不能让孩子对所教授的东西真心地学习、归纳、享受，以及感兴趣。在社交技能的学习中更是这样。让我们丢掉奖励的方法吧。而采用何种方法正是我们接下来课程中要解决的问题。
最后，我想问大家思考：“奖励的方法不好吗？为什么对你的孩子要少用这种奖励方法呢？” 欢迎在蜻蜓FM课程留言区与我互动。
