多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
“配对”训练本是针对星儿ABA训练项目中最为基础的一种，目的则是训练宝宝能够“求同存异”，认知同类物品。
准备两个长相差不多的苹果，一个放在桌子上，另一个放在宝宝手中。发出指令“配对”，要求宝宝将手中的苹果迅速与桌子上的苹果放在一起。如果宝宝2秒内没有完成，则应该及时辅助。当宝宝能够完美完成该项目的时候，可以将苹果更换为其他实物，例如积木、香蕉、相同的玩具等。
当宝宝能够完美完成以上项目的时候，可以添加“干扰项”，比如在桌上放置一个苹果，一个桃子，宝宝手中一个苹果。干扰项可以逐渐增多至3到5个。宝宝能够完成以上项目至少25组，可将“配对物”更改为大小不同、颜色不同但本质相同的物品，比如不同颜色相同形状的积木，都是苹果但一个是大青苹果、一个是小红苹果等等。
以上是关于“配对”的介绍，对于孤独症儿童而言，这项训练无需基础，易于完成，并且能够提升宝宝的感知觉能力。
在此基础上，将实物换成卡片，并且挑选有一定逻辑联系的内容，进行逻辑思维训练。所谓“有一定逻辑联系的内容”的卡片，例如“母鸡”和“鸡蛋”，“冰糕”和“冰箱”，“奶牛”和“牛奶”，“玉米粒”和“爆米花”等。大家一定明白了，这些物品都有着一定的逻辑联系，但是从外观看千差万别。
指令当然不能再直接用“配对”，可以直接对宝宝说明。例如“鸡蛋是谁生的？”“冰糕放在哪里？”“爆米花是什么做的？”等等。并且辅助宝宝进行“配对”。“干扰项”也可以直接加入。
举一个操作实例：家长和宝宝面对面坐在桌子两侧。桌上放置4张卡片，其中一张是“鸡蛋”，放在宝宝面前，另外三张卡片分别为“母鸡”和两个无关“干扰项”。发出指令“鸡蛋是谁生的？配对！”孤独症儿童一开始无法建立这种思维逻辑，家长应该及时辅助，并及时给予强化物，增强孩子的记忆。
这个训练所用的卡片内容丰富，极易引起孤独症儿童的兴趣。孤独症儿童通过大量此类逻辑思维“配对”的练习，也将慢慢自主的思索如此“配对”的原理所在。接下来就是日常的泛化，例如“蝌蚪是青蛙生的”这种一开始难以理解的问题，也能够迎刃而解了！
