多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
上帝是公平的，当为你关上一扇门的同时，也会为你打开一扇窗。在《我可以抱你吗，宝贝》这本书中，有一个患有自闭症的小女孩非常害怕雷雨天，每当听见雷雨声她都会害怕地捂着耳朵尖叫，这是因为自闭症儿童大都具有感觉异常，尤其是听觉异常灵敏。
对此有医学家研究就发现了，大部分自闭症患者对音乐表现出极大的兴趣，有一些儿童虽然存在交流和学习上的障碍，却在音乐上天赋异禀，有着优于常人的乐感和辨音能力，所以研究者认为，音乐干预对于自闭症儿童而言或许是非常合适的治疗方式。
音乐疗法对自闭症儿童的帮助
1、增强儿童注意力
在音乐干预的过程中，由于听、唱、视、记忆等多种活动交替进行，儿童的耳朵要听，眼睛要看，然后嘴巴要唱，最后还要配合各种动作，这样的治疗方式可以让自闭症儿童注意力集中，注意力可以保持较长的时间。注意力的时间变长和注意范围扩大，使儿童逐渐从无注意力向有注意力发展。
2、改善儿童的不良行为
音乐干预可以培养儿童唱歌的兴趣，有了兴趣儿童自言自语的行为就会减少。当儿童在进行打击乐训练或表演时，自然也就会摆脱身体晃动、摆手等不自然行为，这是因为儿童在音乐中满足了感官的需要，他们自我刺激、自我伤害的行为也会减少。
3、增强儿童的社交能力和社会适应力
儿童随着音乐的节奏变化练习说话，用旋律记忆歌词，进行文艺表演、打击乐演奏等活动，都能够增加儿童对集体活动的参与意识。通过学习彼此模仿、互动、等待、分享、轮流以及与他人互动、眼神的接触与交流等，也能够有效促进儿童人际关系的发展和人际交往能力的发展。
4、提高儿童的认知和语言能力
在音乐干预中除了听旋律，还存在记歌词和舞蹈动作，这些都能为自闭症儿童提供听觉和节奏训练，提高儿童的听觉辨别能力和节奏感，还能培养儿童在说话时能够控制好说话的节奏，改变说话的语调和轻重音等语言现象。记忆歌词可以让儿童学习到生活中的许多基本常识和常规，包括数字、大小、方向、形状、颜色等基本概念，从而促进认知学习，逐步提高认知能力和语言能力。
5、改善儿童动作技能
音乐律动可以给儿童丰富的感官刺激，增加自闭症儿童“动”的意愿，主动性或被动性的展示肢体动作，可以改善儿童肌肉控制力、肢体协调性，并能增进自闭症儿童精细动作、粗大动作技能技巧和自身的活动能力。
丰富的音乐体验为自闭症儿童提供生理的、情绪的或心理的需求帮助，并逐步帮助他们集中注意力、培养想象力，增加语言交流以及帮助他们参与和融入社会活动。再此基础上，如何用音乐疗法帮助自闭症儿童，选择合适的歌曲是干预的第一步。
有目的性的选择歌曲
入门歌曲的选择可以从目的性出发，干预效果会更好，比如：
一些积极简单的音乐作品如《我有小手》《在哪里 》等，帮助儿童认识自己的五官 , 提高儿童的认知能力。
在干预开始前弹奏《你好歌》，鼓励自闭症儿童学会问好，并积极引导儿童与家长的目光接触。在干预结束后弹奏《再见歌》，同样鼓励儿童学会握手送别，提高儿童的社交能力和社会适应力。
利用《小动物怎么走》《数鸭子》等音乐作品，通过动物模仿或声音律动等方式，引导儿童将歌曲进行情景再现，提高儿童的认知和语言能力。
利用一些有表演内容的歌曲如《豆豆龙》《健康歌》，通过的表演形式引导儿童积极表现自己，从而提高其人际交往能力和动作技能。
进行音乐干预时不能采用一味倾听音乐的方式，正确的做法应该是，利用自闭症儿童良好的乐感和辨音能力，通过律动模仿、演奏乐器、音乐游戏等音乐活动的方式进行音乐干预。
所以，应用于自闭症儿童的音乐干预曲目需要具有节奏性强、音乐形象鲜明、音乐情绪积极的特点，比如儿童歌曲《找朋友》、奥尔夫律动游戏《听鼓声走》、莫扎特《摇篮曲》、英文歌曲《你是我的阳光》等。
如何开展自闭症儿童的音乐干预
为了让儿童能直接参与到演奏、演唱等活动中来，家长可以利用奥尔夫音乐教学法，这种方法是将唱、动、奏三种音乐表现融为一体，形成一种音乐游戏的模式，具体实践如下：
1、听赏乐曲
这种方法是最容易也是最能直接和具体地，让儿童理解歌曲的含义，同时还可以利用歌曲旋律中声音的起伏、节奏的长短、速度的快慢、力度的强弱等，引导自闭症儿童理解歌曲表达的情感内涵，激发自闭症儿童的情感，让儿童在演唱中学习知识和表达思想情感。
2、带表演的歌唱
带表演的歌唱是听赏乐曲的进阶，孩子经过反复的听赏音乐后出现被动性或主动性的表演。被动性是家长引导儿童动起来，主动性是孩子听着音乐不由自主的扭动和摆手。每当儿童表演唱歌或跳舞的时候，家长可以跟着轻打节拍， 并给儿童赞许和鼓励：“歌唱得真好，舞跳得真棒！”，强化儿童的表演欲。
3、打击乐演奏
根据儿童喜好来选择乐器和乐曲，之后可以让孩子即兴地自由敲打，以达到自我发泄、释放及自我表现的目的，然后才是规范得训练。在这种音乐活动中，儿童的耳朵要听，眼睛要看还要配合打击乐的动作，这种方法调动了身体各个器官都参与音乐活动，能够改善了儿童的肌肉控制力和肢体协调性，也能将儿童的注意力变得集中。
4、音乐律动训练
可以将《健康歌》、《幸福拍手歌》、《数鸭子》、《小毛驴》、《豆豆龙》、《去郊游》，以及生活自理动作（如：刷牙、洗手）模仿操、动物模仿操（如歌曲《小动物怎么走》）等，将这些歌曲编排成多套韵律操，让自闭症儿童每天参与不同的韵律操，既有说唱，又有跳跃，更有表演，可以充分的让儿童自由的表达、表演和发挥个人的音乐表现力。
音乐干预自闭症时，家长要帮助儿童充分发挥他们的主动性和创造性，让他们体会到音乐干预的快乐，使他们乐于用音乐和周围的事物进行交流，这样家长们也能够较正确的理解他们的想法和意图。莫扎特用音乐“治愈人生”，我们也可以用音乐为孩子走出自我封闭的世界搭“桥梁”。
