中国特殊教育师资培训的发展历程与回顾

中国特殊教育师资培训的发展历程与回顾

  我国特殊教育的师资培训是伴随着我国特殊教育的发展而发展的，19世纪末叶，我国开始了现代意义上的特殊教育，但是，由于那时特殊教育的规模相对较小，还不可能出现大规模的专门的特殊教育的师资培训机构。

  清末，民初以来，尽管国家开始关注、开办特殊教育学校，也进行了一些局部或小规模的专门的特殊教育教师的培养工作，但由于灾难深重的中民民族一直处于战争和动乱的境地，特殊教育的师资培训也没机会大规模地发展。

1949年中华人民共和国成立后，伴随着共和国各项事业轰轰烈烈的开展，特殊教育工作也呈现了前所未有的繁荣局面，特殊教育的师资培训工作开始提上府相关部门的工作日程，并于当时举办了全国性质的特殊教育教师的培训班，在20世纪50年代后期，国家还派遣留学生到前苏联学习特殊教育，表现出国家对特殊教育工作的重视

1978年以后，随着拨乱反正和对外开放政策的实施，特殊教育的各项工作才真正班迎来了发展的春天

1981年黑龙江肇东师范学校开始招收专门的特殊教育的师资班，开始了新时期特殊教育师资培的先河。

1984年，国家教育委员会在南京建立了我国第一所特殊教育师范学校一一南京特殊教育师范学校

1986年，北京师范大学建立了我国第一个本科层次的特殊教育专业。20世纪80年代末90年代初，我国仅中专层次的特殊教育师资机构就达到了28所。

正是在这种好的局面下，当时国家教委颁布了特殊教育师范学校的教学计划，国家教育委员会师范司中师处还组织有关学校编写了特珠教育师范学校或特殊教育专业的21科专业课的教学大纲，并在20世纪90年代初、中期编写了有关学科的教材。

 1991年，由北京师范大学教育系朴永馨教授组织编写的、华夏出版社出版的我国第一本特殊教育师范学校的专业基础课教材——《特殊教育概论》。

曾经是我国第一套全国联编的特殊师范教育专业教材的诞生

自1999年以来，随着我国中专层次的师资培训机构纷纷升格为本科或专科机构，原先为中专学生编写的教材已经不能适应新的要求了。全国各地非常缺少各种相关的专业课教材。人教社也出版了几本教材，但由于受到当时特殊教育的环境影响，并没有继续出版。

   2007年，《全国特殊师范教育专业课规划教材》——曾经是我国第一套特殊师范教育专业教材，她的问世填补了当时特殊师范教育教材领域的空白，不仅满足了特殊教育新师资的培养需求，同时，对于特殊教育教师的继续教育需要也提供了不可估量的重要作用。

   应该说，这是我们新时期，乃至中国历史上高等特殊教育师资培训的第一套系统的专业课教材，是我国培养一线师资的老师们实践经验的一次较大规模的、初步的经验总结。

 由于此套丛书编写时间仓促，加之编者的水平所限，从书中不足甚至错误在所难免。

编写全国联编的特殊师范教育专业教材的意义

在历史上，特殊教育为普通教育的发展做出过巨大贡献，蒙台梭利的幼儿教育方法、马卡连柯的思想教育体系都是源于特殊教育的实践。

因此，我们有理由相信，特殊教育能够影响，也应该影响乃至改造普通教育，我们要唤起社会对特殊教育的广泛关注才更加有效果。

因为，今天的特殊教育已经不仅仅是盲、聋、弱智儿童的特殊教育了，而是所有有特殊教育需要的儿童的教育。在这种大特殊教育观下，任何一个人——包括智力超常儿童——在人生的某个阶段，都有可能有特殊教育的需要。

至此，我们有理由相信，本套丛书也能够在这个特殊教育影响普通教育的过程中发挥作用。