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家长专栏 | 宝宝需经历的感知运动6阶段

来源:儿童运动发育迟缓与脑瘫康复训练指导
2020-06-08 16:08 892 0 0
人们都同意在语言发生之前已有智慧存在。但这时期的智慧主要在求得实际效果,而不在阐明实际情况,可是这种智慧都能
人们都同意在语言发生之前已有智慧存在。

但这时期的智慧主要在求得实际效果,而不在阐明实际情况,可是这种智慧都能构成一种复杂的动作-图式体系,并按照空间-时间的结构和因果的结构来组织现实的东西,最后成功地解决了许多动作方面的问题(如伸手取得远处的或隐藏的物件)是在缺乏语言或象征的功能的情况下,这些结构的形成,只是最靠知觉和运动的支持,并通过感知-运动的协调活动,还不存在表象或思维的中分作用。

第一阶段 反射阶段
拿初生婴儿的反射来说,对日后有特别重要意义的反射如吮乳反射和手掌反射,这两者日后将综合成有意识的抓握反射,引起所谓“反射练习”;即是说,凭机能的练习使这反射获得巩固。这点足以说明为什么初生婴儿在几天后就能更有把握地吃奶 ,并且当奶头滑脱口时,能比第一次吃奶时更容易边找到奶头。

第二阶段 最初习惯阶段
一个基本的“习得” 是以一般的感知-运动图式为基础的,而且,从儿童主体方面来看,在这图式中,方法和目的之间还没有分化(区别)。这种目的的达到仅是引向目的的一系列动作的必要连续。

第三阶段 简单习惯阶段
这年龄的婴儿抓住挂在他摇篮顶上的一棍线,拉动这线,使悬在他 上面的拨浪鼓发出咕隆隆的声音。他立即多次重复这一动作,而每一次动作所引起的兴趣又促成这种重复。

第四阶段 智慧动作阶段
此时儿童开始不依赖原有的方法而能达到一定的效果。例如,取得伸手拿不到的物体,或是取得被一块布或一个坐垫遮盖了的物体。工具性的动作虽出现稍晚,但这种动作从刚开始时就可明显地看出它是作为方法之用。

第五阶段 支持物的行为阶段
例如,把一物体放在毯子上婴儿拿不到的地方。婴儿企图直接取得这物体失败后,偶而会抓住毯子的一角(凭凑巧或作为一种替代)从而观察到毯子的运动同物体的运动间的关系,逐渐开始拖动这毯子以便取得物体。

第六阶段 过渡阶段
在这一阶段中,儿童能够寻找新方法,不仅用外部的或身体的摸索,而且也用内部的联合,达到突然的理解或顿悟。
感知-运动图式在各种不同水平(第一到第五阶段)上持续不断的同化作用,才能导致新联合和内化作用,最后才能对一定情境立即理解。

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