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孩子干预后问题行为更明显,是干预方式不恰当吗?

蜗牛大班长蜗牛大班长
2020-10-22 16:24 895 0 0
美国干预专家Cooper 也在其文章中写道,在行为干预过程中,当消退爆发(不良行为加剧)发生的时候,恰恰说明干预策略的方向是正确的。
孤独症孩子的干预道路总是充满各种困难和,尤其是对于小白家长们来说,遇到很多问题都不得其解,比如孩子干预之后,反而出现了情绪问题或者是别的问题行为。


此时家长就会对干预训练的方法进行怀疑:干预方法是否有问题? 是停下还是继续做干预训练?
其实在自闭症儿童干预过程中,有一段时间出现孩子行为反复、行为更严重的状况出现是比较常见的现象,这个现象在心理学上,叫做消退爆发(extinction burst)。


举个例子

萌萌4岁时,爸爸妈妈准备把他送到幼儿园去学习,但是萌萌不愿意,对于去学校这件事十分抗拒,每次在要去学校的时候就一直哭,哭到嗓子嘶哑。

妈妈看着这样样子也特别心疼,见孩子这么抗拒,便会心软地又把萌萌带回家,依从他不上学这件事。

后来每次想要送萌萌去学校,萌萌都照样哭闹。以致于萌萌都快5岁了,同龄小朋友都在上学认字了,萌萌还在家里。

干预训练遇到消退爆发,家长们要做些什么?

萌萌的情况就属于消退爆发现象,妈妈想要消退孩子入校前的哭闹行为,但是因为心软、且没有使用正确的干预技巧,使得孩子哭闹的行为不仅没有得到纠正和消退,反而短暂性的增多,甚至出现新的意料之外的问题行为(从单纯的哭闹到在地上打滚地哭)。

那么,要怎么才能通过行为干预训练,成功的纠正孩子的问题行为呢?

01

了解并接受消退爆发现象:

我们首先要了解到,在纠正孩子的问题行为的时候,很大概率(1/4概率)会出现消退爆发现象。出现消退爆发的原因主要是有以下两个:

①孩子已经习惯某个行为。
如果短时间内强行要求孩子改变,会引起孩子的反抗,反而出现升级的问题行为。

②在纠正孩子问题行为的过程中,父母不能坚定的执行任务,看到孩子哭闹就开始心软。于是孩子就抓住父母心软的心理,引起更严重的、或者新的问题行为。

就像萌萌的妈妈一样,小顾因为不愿意上学就哭闹,妈妈心软又答应孩子继续回到家,不上学,这就强化了孩子逃避上学的行为和哭闹的行为。

因为孩子知道,只要自己哭闹起来,妈妈就会妥协,自己的目标就能达成。

所以,在纠正孩子的问题行为之前,我们先要有心理准备:孩子可能出现消退爆发现象。

02

坚持原则,彻底执行

当孩子出现消退爆发现象的时候,我们要坚持原则,听取专业老师的意见,彻底执行已经确定的计划并加强和老师的沟通。

美国干预专家Cooper 也在其文章中写道,在行为干预过程中,当消退爆发(不良行为加剧)发生的时候,恰恰说明干预策略的方向是正确的。

而消退爆发的过程是呈抛物线形势,随着时间推移,孩子因为他们的错误行为,而迟迟无法得到需求的满足时,那么这个错误行为会被其他行为替代,或者消失。


这时老师、家长或专业干预训练老师应该继续自己的干预策略,直至不良行为完全消失。而不良行为持续时间越长需要干预的时间也就越长。所谓积习难改。

比如萌萌的妈妈在孩子哭闹的时候,就没有坚持原则,没有彻底执行让萌萌上学的计划。妈妈反而在萌萌的哭闹之下做出了妥协。

这时候,妈妈其实应该先安抚孩子的情绪,并且把他带到教室,鼓励萌萌,并且强化萌萌走进学校的这个正确行为。

如果孩子需要父母的陪伴,妈妈可以在家多陪陪他,但是在孩子哭闹的情况下,不要轻易妥协,让孩子因为哭闹行为而得到自我需求的满足。

03

及时强化正确行为

想要顺利的纠正孩子的问题行为,就不要去强化这个问题行为。我们都知道,强化会使得一个行为和动作出现的频率更高。

妈妈在萌萌哭闹的情况下,答应萌萌不上学了,要回家的行为,对于小顾来说就是一种强化,这反而导致孩子在要求不上学的时候出现更频繁的哭闹行为。

写在最后

其实孩子行为反复总是难免的,我们被要求改变一个行为时,也会试图多做几次“最后的挣扎”,更何况是刚刚开始学习的自闭症孩子。

自闭症孩子的训练仅仅在机构或学校是远远不够的,很多生活技能都需要在生活情境中反复练习。

这个过程不仅需要家长有耐心,更需要家长开动脑筋,结合孩子的实际情况找到适合的方法。



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