多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
在作业治疗中，首先进行粗大运动功能训练，直到它们能很好支持精细运动功能，但同时仍需要给予脑瘫患儿去体验手部不同感觉的机会，并且，在开始训练精细运动技能之前也需强调对手一眼协调能力进行训练。
促进上肢粗大运动
功能发育
手粗大运动功能训练原则
(1)先训练脑瘫患儿获得良好的坐位平衡与保持良好坐位姿势的能力，或在训练时，给脑瘫患儿提供适当的座椅和桌子。
(2)从事单侧手活动时，要将另一只手摆放在恰当的位置上，以帮助脑瘫患儿维持正常的姿势与肌张力。
(3)考虑操作物件的大小、质地、重量与形状，因为手的运动控制开始于感觉输入，不同的感觉输入有利于促进手功能的发育。
(4)鼓励采用双手性活动。
(5)动作难度应设置在脑瘫患儿通过努力就能完成的范围。
促进手臂与肩胛带的分离动作训练
(1)让脑瘫患儿俯卧于治疗师的膝上，治疗师的手固定住脑瘫患儿肩胛带，鼓励其做伸手向前的动作。
(2)脑瘫患儿俯卧于地板上，作双手滚圆棒动作。
(3)脑瘫患儿在俯卧位下，做双臂伸直、外展、后伸的动作。
●增加肩胛带的自主控制，提高上肢的稳定性
(1)脑瘫患儿取俯卧位，用双肘支起上身，作左右、前后的重心转换。
(2)脑瘫患儿俯卧在滚筒上，双手交替支撑，作向前、向后的爬行动作。
(3)脑瘫患儿维持手膝四点支撑姿势于平衡板上，治疗师控制平衡板，并作缓慢的晃动。
(4)脑瘫患儿俯卧于滚筒上，一手支撑于地面上，并在支撑臂的肩部施以适当的压力，另一手从事某一作业活动，可以是够取物品或与他人玩耍等活动。
(5)坐位或立位下，脑瘫患儿双手与治疗师的双手共持一根木棒，作对抗性推的动作，治疗师推动的力量取决于脑瘫患儿推动的力量。
●训练坐位平衡，诱发保护性伸展反应
(1)脑瘫患儿坐于半圆形平衡板上，治疗师站在脑瘫患儿身后保护其安全，鼓励脑瘫患儿当身体向左晃动时伸左手向左侧够物，向右晃动时伸右手向右侧够物。
(2)脑瘫患儿骑坐于半圆形平衡板上，治疗师站在脑瘫患儿一侧保护其安全，鼓励脑瘫患儿当身体向前晃动时伸手向前够物。
●诱发手到口的动作
(1)双手交叉互握，让脑瘫患儿作双手触摸口部的动作，此方法适用于各类型脑瘫患儿。
(2)鼓励脑瘫患儿手抓食物，或将一些食物（香蕉、蜂蜜、饼干等）涂在手指上，做手到口的动作。
●诱发肘关节伸直
(1)肩胛带前伸，伸肘够物或手握一硬的圆锥状物体去触碰前方某一目标。
(2)脑瘫患儿手握一端带有磁铁的柱状物，去吸放在桌面上的金属物，动作过程中要求涉及 肘关节的伸直。
(3)对于年幼的脑瘫患儿，可将其抱坐于腿上，让其伸手去拍治疗师的手掌。注意不要让他 失去姿势控制。
●诱发双手在中线上的活动
(1)侧卧，肩关节屈曲，用手玩物，或用手触碰另一只手及身体某一部位。
(2)仰卧，保持双手交叉互握状态，或用两手同时触碰胸上方物体，或双手轮流抓放一物件。
(3)双手操控简单的玩具，如拨浪鼓等。
