多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
动作是我们适应社会和环境的基础，它使我们能够更好地生存和发展，而大肌肉动作是儿童发展的核心内容，是幼儿早期动作能力的基石。幼儿大肌肉动作是由四肢、躯干等大肌肉群发力而产生的动作技能，是幼儿动作能力发展的基础。大肌肉动作包括身体在空间移动的动作能力和物体控制的动作能力。
儿童学前期是发展这些动作技能的窗口期，这时期儿童大肌肉动作的发展，不仅能够增强儿童基本身体素质和身体协调运动的能力，还能够促使儿童心智和社会适应能力的提高。对于学前期儿童大肌肉动作的发展情况，可以通过TGMD-2测试系统进行测试，TGMD-2的测试包括移动能力和控制物体的能力以及这两个分测验所包含的各具体动作测试指标构成。
具体内容包括：唯一动作测试包括跑步、立定跳远、单脚跳、跨跳、前滑步、侧滑步 6 个动作；物体控制动作测试包括原地拍球、接球、踢球、击球、投球、滚球 6 个动作，总共 12 个测试动作。一般每个动作都要进行两次测验，以求精准，移动动作和操作动作总分各为48分。
有研究者通过此方法测试学前期儿童的大肌肉发展情况显示，移动动作得分为32分，操作动作得分为27分。两项得分都不理想，移动动作的发展要稍好于操作动作。表明儿童在学前期主要进行跑、跳等锻炼身体素质的活动，对于持物的动作练习相对较少，比如像踢球、拍球、击球等。
这种单一的锻炼形式造成了，儿童的力量、认知能力和心理能力的发展不足，对于需要一定肌肉力量、动作技术复杂的动作练习不能够得到充分的理解和参与锻炼，最终造成儿童体育锻炼受到了限制，使儿童不能够更好的发展大肌肉动作。
当然，孩子体育锻炼受到限制，主要在于家庭因素的影响，家长常常担心孩子的活动安全，而放弃活动。其次也有来自学校、社会和个人的原因，在此，希望多方相互配合共同参与，根据儿童动作发展的特征，采用科学合理的训练方法逐步提高儿童的基础动作能力。
