多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
听力障碍儿童普遍存在语言发展障碍，且语言能力较弱的听力障碍儿童，其大脑皮层特定区域的发育也较弱，相较于正常儿童，听力障碍儿童在听觉理解、语言表达与理解以及使用等方面存在显著滞后。同时，听力障碍儿童在口头语发展方面存在表达不流畅、语速慢、停顿、重复以及拖延等问题。
口头语作为交流沟通的主要形式，是人与人交流中的有声语言。一般，学龄期的儿童可以完全掌握口语，而听力障碍儿童的口语发展存在滞后，具体表现在语音、语法及语言运用能力三个方面。
语音对听力障碍儿童的影响主要体现在语音清晰度上，相较于正常儿童，听障儿童的语音清晰度比正常儿童有2-3年的延迟，尤其是在声母和韵母的表达上。并且在连续语音清晰度上表现较为明显，尤其是在协同构音中出现困难，表达为连续语音低下。
语法影响听力障碍儿童的口语表达，有研究发现，母语为英语的听力障碍儿童在词语搭配上存在复数词和时态上的省略，名词的限定以及助动词和动词一致的情况。并且中国研究者李尚生以母语为汉语的听障儿童研究发现，听障儿童存在语法混乱，用词贫乏、语序混乱等情况。英语属于拼音文字，因而听障儿童多出现词性的语法错误，而汉语属表意文字，同音词和多义词较多，造成听障儿童词序搭配错误。
语言运用影响听障儿童的日常交流，属于语言的高级方面。相较于正常儿童，听障儿童在使用信息、启发式功能、词汇及话语长度等方面存在延迟发育，经常使用一些“不成熟”的交际行为。在交流中，无法表达出自己的意图或目的。
语音是口语的发音基础，语法是口语的表达基础，语言运用是口语的交流基础，听障儿童整体三者出现障碍，导致其口语发音不清、语法使用混乱及交流刻板等行为。所以，对于听障儿童要遵循儿童语言发展规律，从感知到理解再到生产，早发现早干预。下期分享大家一些干预措施。
