多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
冬至暖阳晴方好，送教帮扶情正浓”12月22日，湘潭市特殊教育名师工作室送教永顺特校暨工作室全体成员展示活动在“线上”如期举行。
本次活动采用专题讲座和观摩课例相结合的方式开展，湘潭市特殊教育名师工作室成员和永顺县特殊教育学校、湘潭县、湘乡市特殊教育学校全体教师全员参与了活动。
谷柳老师《建构主义理论在特殊教育中应用》活动在名师工作室主持人谷柳老师的专题讲座中拉开序幕。
她从建构主义理论入手，围绕建构主义的知识观、学习观、学生观、教师观、学习环境、教学原则六个方面，系统而深入地讲解了建构主义理论。
接着，她结合视频和自己的教学课例，直观形象地讲解什么是支架式教学、抛锚式教学等理论。谷柳老师的讲座既带来了前沿的教育理念，又结合真实的教学案例，深入浅出地教会了我们很多实操的方法。
许岳霞老师课例《花草树木》
许老师采用情境导入，带学生进入花草树木的世界。
有效地调动学生的多种感官参与学习，让学生摸、闻、看、说全方位地学习新知，把学习变成一种自我需要，乐于参与课堂活动，提高学习效率，真正做到了让学生们乐在其中。
王冬秀老师课例《校园安全标识》
第三节课王冬秀老师以寻找安全标识情境贯穿始终，通过5个“一”的活动，认识校园中的安全标识。
教学直观性强，针对学生特点，重点采用了信息技术支持、情境支持、学具支持，在适合的点提供恰当的支持，增强趣味性、活动性，提高学生专注度和参与度，继而反复进行巩固，收到了较好的课堂效果。
杨星星老师《班主任经验分享》
杨星星老师进行了《从有缘到“成员”》的班主任经验分享。杨老师从开学前评估、学生报到、评估后安置、教室环境布置、日常管理、家校合作等几方面详细讲解了如何开展低年级培智班班主任工作。
杨艳老师《做智能时代的好教师》
杨艳老师与时俱进，正确解读了好教师的含义，从以下六个方面做起：
1、明确目标，师爱铸师魂；
2、好学善思，技术赋能教师成长；
3、创建资源，让教育不教二教；
4、榜样示范，让优秀的人培养更优秀的人；
5、以德育德，做学生生命中的贵人，
欧阳军老师《听障幼儿任性行为干预的案例研究》
欧老师首先分析个案对象及基本情况，接着分析对象的行为表现及原因：
内心焦虑不安，需求没有满足，想要引起关注，缺乏安全感，沟通不顺畅，过度宠溺。
接着给出调整教养方式，采用忽视策略；
调整训练环节，减少不良行为；
调整参与方式，稳定积极情绪等实施办法，指导教师如何帮助幼儿改善任性行为。
肖晗老师课例《比较宽窄》
肖晗老师的课堂实录《比较宽窄》课堂深入浅出，从学生的兴趣点出发，带学生更好的比较宽窄。
活动最后，谷柳老师代表名师工作室总结发言，她介绍了工作室成立两年来，各成员保持着高度的敬业精神和钻研精神，取得一系列优异成绩。
2023年，名师工作室进一步注重自我成长，加强学习，不断地交流，在教育教学方法和理念方面进一步做好引领示范作用。
此次活动，充分发挥了名师工作成员的示范引领作用，提高特殊教育教研工作的落实，也真正实现了“资源共享、优势互补、共同提高”的发展目标，有力促进了特殊教育教师队伍专业化齐头并进、共同发展！
