多动症是注意缺陷与多动障碍 ，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1。
近日，厦门市第十一期学前融合教育师资培训暨幼儿园保育教育质量评估专题培训在线上举行。该培训由厦门市教科院基教室和厦门市心欣幼儿园联合主办。
本期培训围绕“评估促提质融合助发展”这一主题，邀请中国学前教育研究会理事长、广西师范大学侯莉敏教授、福建省幼儿高等师范专科学校彭琦凡教授两位专家，分别以《<幼儿园保育教育质量评估指南>的理念与运用》和《过程取向的保教质量评估》为题，为全市幼儿园开展培训。2000多名参会人员包括负责融合教育的公民办幼儿园园长、副园长、教师以及幼教教研员等。
幼师掌握融合教育知识将让孩子受益一生
自2016年起，厦门市的学前融合教育师资培训每年都会举办两届，目的在于构建多元化、多层次的康复教育服务体系，提升幼儿园教师学前融合教育水平，促进厦门市幼儿园保育教育质量提高。
这一目的重点关注的人群之一，是如今“散落”在各所普通幼儿园里的各类特殊儿童。他们在普幼里与普通孩子的“融合”生活质量，与一线老师所具备的融合教育方面的知识和技能息息相关。
厦门市教育科学研究院幼教教研员蔡蔚文老师说，经过十余期培训，对于融合教育，厦门学前教育的老师们已经从原来的不关注、不重视，转变为现在的有所了解、主动介入、提供支持。“以往老师们关注得更多的是‘中间’的那类普通孩子，但现在，老师们也越来越多地关注‘两边’的特殊儿童，包括发育迟缓和能力突出的孩子。”蔡蔚文说，“这两年，一些特殊孩子的特殊情况甚至都是幼儿园老师发现后反馈给家长，家长才重视起来的。”她认为，如果老师能了解相关知识，及时介入干预，将让孩子一生受益。
融合教育的终极目标让特殊幼儿将来融入社会
学前融合教育师资培训，只是目前厦门提升幼儿园教师学前融合教育水平的渠道之一。蔡蔚文老师说：“在教育现场，还有老师间的互动和幼儿园间的联合。”
这里所指的“联合”，是心欣幼儿园与新景幼儿园、金福缘幼儿园、秀德幼儿园、钟宅幼儿园、湖里实验幼儿园等多所幼儿园联合开展的融合教育。
作为全国首家公办特殊幼儿园，心欣幼儿园还是厦门市特殊教育康复研究中心。该园内由康复教师、医生、治疗师等组成的评估团队，对每名幼儿提供一对一个性化评估，包括入园评估、阶段性评估等等。特殊儿童在心欣幼儿园经过一段时间的康复训练后，当评估研判其达到融合水平时，就能就近到普幼去“实地融合”。本学期该园“实地融合”幼儿人数达到25人。这是心欣幼儿园的有益探索。
心欣幼儿园园长庄香香说，无论是融合教育师资培训，还是融合教育的其他相关探索，都是为了让每一个特殊儿童都能享有更有温度、更有质量的教育。
探索过程中，有些细节鲜为人知：心欣幼儿园的老师会围绕个案专门到普幼去研讨，遇见听障儿童的人工耳蜗外机经常被其他小朋友碰触的情况，他们就到普幼去给小朋友做关于人工耳蜗的科普讲座……截至目前，心欣幼儿园已毕业的193名学生中，有122名进入普通学校就读。这便是融合教育的终极目标——将特殊幼儿送进普校，并让他们最终能够融入社会。
