党的二十大报告就“特殊教育普惠发展”作出部署

助推特殊教育普惠发展

近日，《咬文嚼字》编辑部发布“2022年十大流行语”。除了“踔厉奋发、勇毅前行”“中国是现代化”“新赛道”等切实反映时代脉搏的词语入选，“沉浸式”作为汉语的新结构、新形式，以“符合规范标准，能体现母语的价值”也成功入选。党的二十大报告就“特殊教育普惠发展”作出部署。从特殊教育自身的特点和服务的对象来看，要实现普惠发展离不开“沉浸式”。

采用“沉浸式”的教育方式

沉浸式”指在活动中全情投入，过滤无关知觉，达成融合体验，获得充分的心理愉悦。作为一种教学手段，有经验的特殊教育工作者并不陌生。特殊教育作为教育的一个组成部分，是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。与普通教育比较而言，特殊教育面对的对象身心特点差异较大，教育需要也各不相同。有的特殊儿童急需开展言语康复，矫治构音障碍，帮助他们顺利开口说话。有的学生急需掌握一门职业技能，顺利融入社会实现自食其力。但是，无论是哪一种特殊需要的儿童，采用“沉浸式”的教育方式都能获得意想不到的效果。

采用VR技术刺激特殊孩子的感官

“采用VR技术刺激特殊孩子的感官，吸引他们的注意力，激发求知欲及愉悦感，提高学习效率”“通过建设多媒体感统教室训练特殊孩子动作的灵活性”“采用人机对话刺激特殊孩子的表达意愿，从而主动开口说话”……事实上，为了给特殊儿童提供“身临其境”的学习环境，很多特殊教育学校都在借助虚拟技术产生三维的虚拟世界，利用视觉、听觉、触觉等对特殊孩子进行全方位的“沉浸”，实现交互性学习。有的还投资建设实实在在的实操教室，让孩子们在实践中学习知识，掌握技能，成长为社会需要的劳动者。

譬如，兴山县特殊教育学校为了帮助特殊孩子走出残障的困扰，探索性地开发了汽车美容、美容美发、酒店服务等职业技能课程，建设了实操教室，通过多年的坚持，培养了一大批“残而不废”“残而有为”的劳动者。在“办一所托举特殊孩子梦想的学校”方面，为其他特殊教育学校作出了示范，也在推动特殊教育普惠发展方面，做出了有益的探索。

“沉浸式”发展环境，促进了特殊学生的健康成长

如果说采取现代技术创造“沉浸式”学习空间，开发职业技能课程、建设实操培训教室提供“沉浸式”发展环境，促进了特殊学生的健康成长，推动了特殊教育的普惠发展，那么特殊教育教师“沉浸式”融入孩子们中间，走进特殊孩子的家庭，变身特殊孩子的“好妈妈”，更是推动特殊教育普惠发展的重要力量。

为了让身患重度残障、居住偏远、无法入学就读的特殊儿童享受公平的受教育权，和同龄人一样接受优质的特殊教育服务，兴山特校成立“提灯同行 送教上门”志愿服务项目，18名志愿者每年行程2万余公里，每个月翻山越岭进家门送关爱、送康复、送知识。实现了兴山县所有乡镇的重度残障孩子送教上门全覆盖。

不仅抚慰了重度残障孩子受伤的心灵，缓解了他们因残障带来的压力，也重树了自信，提高了生存、生活质量。家长也从孩子的变化中看到了希望，从繁重的日常陪护中解放出来，投入到生产劳动，走上了“脱贫致富奔小康”的道路。“提灯同行 送教上门”送来了关爱和希望，也送来了公平和普惠，党的温暖照耀重度残障儿童向日葵般绚烂绽放。

特殊教育的普惠发展才能落到实处

特殊教育的普惠发展，除了政府重视，特殊教育工作者的努力，还离不开社会各界“沉浸式”、近距离感受特殊儿童及家庭的不易，了解他们的真实生活状况，倾听他们的成长心声，帮助他们解决发展中的问题。唯有对特殊孩子高看一眼、厚爱三分，立足当前、着眼长远，从关爱他们的身心健康入手，从平等接纳他们融入社会做起，让每一个特殊儿童有学上、上好学，有梦想、能圆梦，特殊教育的普惠发展才能落到实处。